1861年，愛迪生用賣報掙來的錢買了一架舊印刷機，開始出版自己主編的周刊《先驅(qū)報》，創(chuàng)刊號是在列車上印刷的，他既是社長、記者、發(fā)行人，同時也是印刷工人和報童。 Published on:2022-07-04 09:06:34 Visited:89

1854年，發(fā)生了一件對他的發(fā)展有較大影響的事，伊利湖南岸沿著湖鐵路通車，使得米蘭運河的商船生意大減，愛迪生父親的生意已經(jīng)沒有辦法再維持下去，因為一家生活日漸困苦，為了另謀發(fā)展，愛迪生一家就此遷居，他們離開米蘭搬到密歇根州休倫港北郊的格拉蒂奧特堡開始新的生活，搬到新居不久，愛迪生就患了猩紅熱。1855年，他開始上學，那所學校只有一個班級，校長和老師都是恩格爾先生。因為愛迪生有刨根問底的天性，在上課時經(jīng)常問老師一些另類的問題(如:風是怎么產(chǎn)生的;一加一為什么等于二而不是四)，僅僅三個月的時間，就被老師以"低能兒"的名義攆出學校。
因為母親南希當時是一家女子學校的教師，是一個富有教育經(jīng)驗的人，她不認為自己的孩子是"低能兒"，因此南希自己教授愛迪生。據(jù)南希平日留心地觀察，愛迪生不但不是"低能兒"，而且時常顯出才華。南希經(jīng)常讓愛迪生自己動手做實驗，有一次講到伽利略的"比薩斜塔實驗"時，南希讓愛迪生到自己家旁邊的高塔上嘗試，愛迪生拿了兩個大小和重量不同的球并同時從高塔上拋下，結(jié)果兩球同時落地，愛迪生覺得很神奇并興奮地告訴母親實驗結(jié)果，這次實驗也銘刻在愛迪生腦海里。
名人銅雕，名人銅雕有一種激越的能量，是人類對人物輝煌歷史的銘記，是一種面向大眾的正向教育；我們在制造人物銅雕之前要明確所制造的人物要表達的主旨，換句話說就是要明確所刻畫人物的構(gòu)思以及與四周的環(huán)境匹配程度，這就是一種有根有據(jù)的銅雕思路，切不可胡編亂造。其次就我們傳統(tǒng)制造人物銅雕手法之外，還需要追求創(chuàng)新，要可以體現(xiàn)出人物銅雕的特殊之處，用不同的方法來表現(xiàn)人物那與眾不同的神情，讓人物銅雕的形象更加深刻是采用黃銅制成的銅雕產(chǎn)品。黃銅擁有特別好的塑性，能承受冷熱加工通過鑄銅制作而成。鑄銅工藝品的價值取向也是跟著時代的前進在發(fā)展的，它的發(fā)展歷程同樣見證了中華名族文化的發(fā)展，銅雕工藝品等，這都充分展示了中華民族文化的博大精深名人銅雕適用于校園，公園，景區(qū)等地安置擺放。安置在校園中，突出思想審美、重視德育潛化；安置在景區(qū)中，景區(qū)銅雕的色彩也非常重要。